quarta-feira, 2 de junho de 2010

I Congresso Internacional de Dialetologia e Sociolinguística no MARANHÃO


O Atlas Linguístico do Maranhão, Projeto AliMA, com a parceria das federais do Maranhão (UFMA), do Ceará (UFC) e Pará (UFPA) promove o I Congresso Internacional de Dialetologia e Sociolinguística em São Luís – MA. O evento em homenagem à Profa. Dra. Maria do Socorro Silva de Aragão, autora do terceiro Atlas elaborado no Brasil e diretora científica do Atlas Linguístico do Brasil, contecerá na UFMA, no período de 17 a 21 de outubro, fazendo parte das comemorações dos 44 anos da universidade maranhense.

O principal objetivo do congresso é gerar discussões e promover o intercâmbio de experiências entre os pesquisadores, professores e estudantes da área da linguagem, especificamente nas áreas da Dialetologia e Sociolinguística, visando uma melhoria na formação continuada dos professores do ensino superior, médio e fundamental.


Mais informações aqui ou acesse a página do I Congresso Internacional de Dialetologia e Sociolinguística:
Fonte: Caroline Rodrigues / Raízes Maranhenses

terça-feira, 25 de maio de 2010

PROFª MARIA RITA MACEDO DUARTE





Sinto-me incapaz de encontrar palavras de consolo para tamanha dor, mas desejo expressar meu profundo pesar pela partida da minha colega e amiga querida Profª Rita.
Professora dedicada, amiga de todas as horas, incansável pesquisadora... Sempre buscando conhecimentos no sentido de aperfeiçoar a sua prática pedagógica, apontar caminhos e dispobilizar aos colegas suas descobertas em constantes trocas de esperiências e saberes...
Agradeço sinceramente pela compreensão, pela coragem, pelo entusiasmo e sobretudo pela esperança que enradiou nos corações de todos com quem conviveu ao longo dos encontros, no curso de aperfeiçoamento em Língua Portuguesa, GESTAR II.
                 As recordações que a Profª Rita  nos deixou permanecerão para sempre em nossos corações... “Aqueles que amamos nunca morrem apenas partem antes de nós...” Estamos rezando por ela, com a esperança de nos encontrarmos algum dia.
Eu e todos os professores cursistas sentimos muito por tão repentina partida!!!
Da amiga e colega de profissão,
Profª Ana Célia Rabelo
Barra do Corda - MA, 16 de maio de 2010.

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quarta-feira, 3 de março de 2010

DEPOIMENTOS DOS CURSISTAS

EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NO GESTAR II

A primeira edição de Gestar em Jenipapo dos Vieiras - MA teve início em junho de 2009 da qual tive a honra de participar, visto que estava atuando nas séries finais do ensino fundamental com Língua Portuguesa. 
Acredito que trabalhar produção escrita e oral e interpretação de texto não seja uma dificuldade apenas da minha turma, principalmente se tratando de EJA. E o Gestar veio com um material desmistificador da prática de língua materna, composto por 19 livros um não menos importante que o outro a ponto de nos confundir na hora de descrever com precisão os conteúdos abordados nos TPS e AAAS. Lembro-me do primeiro TP estudado, o de n° 3 que abordava com muita propriedade os termos textuais, onde tivemos oportunidade de trabalhar em sala de aula, não só com o material do Gestar mais com todo o acervo disponível na escola desde a coleção Literatura em Minha Casa até um ofício que era enviado para a escola que, antes do GESTAR II, sua inclusão nas aulas não existia.
Ao longo do curso desde os estudos dos Gêneros Textuais até a Argumentação (TP de encerramento) embora não o tenhamos trabalhado em sala de aula, por estarmos em período de férias, adquirimos uma boa bagagem para futuras práticas.
Teremos a elaboração e aplicação do projeto que, como se tratava de leitura e de escrita todo seu desenvolvimento foi baseado no material do Gestar que também tem o mesmo foco, ou seja, produção escrita e oral. As dificuldades surgiram, mas tivemos a oportunidade de discuti-las nos encontros periódicos, onde ouvimos os depoimentos dos colegas, estratégias e sugestões de práticas pedagógicas, algumas frustradas, outras com excelente aceitação alcançando ou até separando as nossas expectativas.
Falar do Gestar II, sobretudo do que aprendemos, é muito gratificante além de ser muito prazeroso já que tivemos uma formadora que não deixou nada a desejar: organizada, boa dicção, apaixonada pelo que faz, com um entusiasmo contagiante e com um arsenal de conhecimento capaz de convencer qualquer cursista. Além disso dispõem de uma sensibilidade para avaliar e criar estratégias fora do comum e digo isso sem demagogia nenhuma pois creio que toda turma faz o mesmo juízo da Profª formadora Ana Célia.

A meu ver o Gestar foi excelente a ponto de sugerir que esses encontros fossem semanais, não abrindo mão da formadora é claro.

Deusamar da Silva Ribeiro
Pov. Três Lagoas – U. I . Antônio Venceslau da Silva


Ao iniciar o curso de Formação Continuada em Língua Portuguesa, GESTAR II, estava muito insegura com o que iria encontrar, uma vez que não sou licenciada nesta área de ensino. Graça a Deus, minha insegurança foi sanada, as expectativas positivas foram realizadas da melhor forma possível. O aprendizado foi maravilhoso.

Este curso contribuiu para o meu aperfeiçoamento e autonomia na sala de aula. No primeiro momento aprendemos sobre Tipologia e Gêneros textuais e como trabalhar com os mais variados gêneros. Todos os módulos foram e são ferramentas de aperfeiçoamento capazes de nos proporcionar uma reflexão de como desenvolver nosso trabalho no cotidiano escolar, procurando garanti a qualidade do processo de ensino-aprendizagem.
Enquanto docente e cursista do GESTAR II procuro desenvolver estratégias de formação e interação, sempre apontando caminhos no sentido de os educandos busquem construir sua autonomia.
Quanto a formadora do curso, Profª Ana Célia, só posso dizer que ela é nota MIL. Por quê? Sabe passar os conhecimentos de forma criativa ao mesmo tempo em que é simples e acessível. Educador não é o que só ensina fórmulas e regras, mas o que ensina para vida inteira. Continue sempre assim essa pessoa alegre, amiga e simpática... Desde já estou com saudades...

Maria de Jesus



O Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi uma oportunidade que veio para melhorar o meu desempenho em sala de aula e me aperfeiçoar ainda mais. Através deste curso venho a cada dia melhorando o meu trabalho e percebo que o objetivo desta formação é a importância que a leitura e o processo de escrita têm para a formação dos educandos na escola.

Nos primeiros módulos senti um pouco de dificuldade e fui melhorando aos poucos, agora posso falar que tenho melhorado bastante, através dos textos e exercícios que são discutidos nos encontros e trabalhados com os alunos em sala de aula.
Espero que possa repassar todo o conhecimento adquirido através do GESTAT II com eficiência. Agradeço muito a Deus por essa oportunidade, ao município pela iniciativa e a minha orientadora, Profª Ana Célia por nos repassar todos os módulos com bastante clareza e segurança.

Antonia Ivanilde da Silva Sousa



Esse curso me proporcionou um grande aprendizado. Quando recebi o material pedagógico percebi que era maravilhoso e, de fato, me ajudou muito na sala de aula. Com esse material aprimorei meus conhecimentos e aprendi muitas coisas importantes como, por exemplo, trabalhar com vários gêneros textuais. Durante as aplicações das atividades dos AAAs os alunos se mostraram muito atentos e entusiasmados.

Nos encontros com a Professora Formadora, Ana Célia, tirávamos todas as dúvidas sobre o material utilizado. Com ela aprendi a ver as coisas de outra maneira. Hoje sei que sou mais eficiente no meu trabalho em sala de aula e uma pessoa muito mais interessada por leitura.

Francisca da Conceição Santana




Todo material do Gestar é excelente, principalmente, os AAAs.
É um material riquíssimo, durante a aplicação alguns alunos tiveram algumas dificuldades, mas nada que fizesse com que eles desistissem, as dificuldades ocorreram por ser um programa novo e tudo que é novo assusta.
O Gestar II contribui bastante para o meu desenvolvimento em sala de aula, pois me deu mais segurança e autonomia. Passei a propor atividades que possibilitam o desenvolvimento de suas habilidades.
Quanto à professora formadora, Ana Célia, é maravilhosa fiquei encantada, ela é uma profissional competente, atualizada, independente, criativa, habilidosa, paciente, uma professora excelente e o melhor está sempre com a autoestima lá em cima.

Gardênia da Silva Miranda


Unidade Integrada Eurico José Pereira.
Lagoa do coco

ENCERRAMENTO DO CURSO

Muita festa e alegria!!!!!
O encerramento do curso foi uma festa só. Após todos os cursistas realizarem suas avaliações individuais, fiz a apresentação de dois vídeos personalizados em homenagem a todos. O primeiro foi feito e apresentado na ocasião de comemoração do dia dos professores e o segundo foi feito especialmente para o encerramento, contendo fotos tiradas ao longo do período do curso e uma mensagem lindíssima. Todos ficaram encantados!
A coordenadora do GESTAR II de Jenipapo dos Vieiras, Joseane, providenciou salgados e refrigerantes para o encerramento. Recebemos em nossa sala os cursistas de Matemática e sua formadora, Auricea e a Secretária de Educação, Sra. Albertina, que falou sobre a importância do programa e a confiança depositada nos professores capacitados. Na oportunidade, foi comemorado o meu aniversário que seria no dia seguinte, 27. Fiquei muito feliz com a homenagem e com as palavras dos cursistas e amigos, mas, sinceramente, o que me deixou mais feliz (e com certeza os cursistas sentiram o mesmo) foi o fato entregarmos aos cursistas, logo no encerramento, o certificado de conclusão do curso. E para completar produzi um cd, exclusivamente para os cursistas, contendo todo o material trabalhado no curso, incluindo trilha sonora e fotografias, que foi entregue para cada um junto com o certificado. A alegria foi completa!
Espero sinceramente poder ter uma outra oportunidade para trabalhar com todos que fizeram parte deste programa.
Um beijo suave no coração de todos!!!!
Até a próxima...
Profª Ana Célia

10º ENCONTRO - FEV/2010

PROFESSORA FORMADORA: ANA CÉLIA RABELO DE SOUSA
FEV/2010
Carga-Horária: 08h
TP 6 - LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA II
MENSAGEM INICIAL: O QUE É O AMOR


O poeta diz que o amor, quando desabrocha, é tal qual uma avalanche que devora quem está descuidado.


Enamorar-se é deixar a razão de lado e permitir que a emoção borbulhe incessantemente, povoando a mente até se permitir desvendar o desafiante e fantástico enigma do amor e da paixão.


Dizem que a música é excelente terapia e antídoto para toda mazela que há. Você que está triste, deixando que a química do amor desfaleça, acorde! Surpreenda-se e libere-se apaixonadamente por uma causa, por um sonho, por alguém. Quem sabe, pela vida mesmo!


TODOS: “Não estou disposto a esquecer seu rosto de vez, eu acho que é tão normal, dizem que sou louco por eu ter um gosto assim, gostar de quem não gosta de mim. Jogue suas mão para o céu e agradeça se acaso tiver alguém que você gostaria que estivesse sempre com você, na rua, na chuva, na fazenda ou numa casinha de sapê."


Que bom, heim!? E porque não deixar as dúvidas de lado para alguém que você admira e não tem coragem de dizer:


TODOS: "Eu preciso te falar, te encontrar de qualquer jeito, pra sentar e conversar, depois andar de encontro ao vento; eu preciso respirar o mesmo ar que te rodeia e na pele quero ter o mesmo sol que te bronzeia; eu preciso te tocar e outra vez te ver sorrindo."


Daí, meus caros, o amor vinga de fato. Então, você poderá se surpreender e começar a declarar:


TODOS: "Eu tenho tanto pra te falar, mas com palavras não sei dizer como é grande o meu amor por você."


E você, aos poucos, percebe que vai ficando abobalhado, pueritizando-se e, passageiro das asas da emoção, canta:


TODOS: "Quisera ser um peixe, para em teu límpido aquário mergulhar, fazer borbulhas de amor pra te encantar, passar a noite em claro, dentro de ti; um peixe para enfeitar de corais tua cintura, fazer silhuetas de amor à luz da lua, saciar esta loucura...”


Cuide-se, não deixe seu coração escorrer por entre os dedos. Quem não gosta de experimentar o sentimento de pertencer? Alguém poderá cantar:


TODOS: "Porque você me deixa tão solto, porque você não cola em mim, tô me sentindo muito sozinho. Quando a gente gosta, é claro que a gente cuida, fala que me ama, só que é da boca pra fora; ou você me engana ou não está madura, onde está você agora?"


Porém também não se estresse. Se você não está no estágio capaz de entusiasmar-se pelo amor, continue buscando, pois alcançará o sonho dos poetas e cantará como o artista:

TODOS: "Viver é não ter a vergonha de ser feliz, cantar e cantar e cantar a beleza de ser um eterno aprendiz. Eu sei, eu sei, que a vida devia ser bem melhor, e será, mas isso não impede que eu repita, é bonita, é bonita e é bonita!"


E aí, sem medo, ultrapasse as barreiras do impossível, porque estas já não mais existem e expresse para a vida:


TODOS: "Deixa eu dizer que te amo, deixa eu pensar em você. Isso me acalma, me acolhe a alma, isso me ajuda a viver. Hoje contei pras paredes, coisas do meu coração, passei no tempo, caminhei nas horas, mais do que passo é paixão, é o espelho sem razão, quer amor fique aqui.".


E, finalmente, você verá que:


TODOS: "Nada do que foi será de novo do jeito que já foi um dia..."





DISCUSSÃO: TP 6 UNIDADES 21 e 23.

Além de trabalharmos os temas ARGUMENTAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL, TP 6, vimos também de forma sucinta sequência didática e ensino de gêneros textuais, retirado do material: Olimpíada de Língua Portuguesa - Escrevendo o Futuro. Na Ponta do Lápis, Ano V – Nº 11, agosto de 2009, como forma de revisar alguns temas importantes debatidos ao longo do curso.

Sequência didática ensino de gêneros textuais

1. Compartilhar a proposta de trabalho com os alunos
2. Mapear o conhecimento prévio dos alunos
3. Ampliar o repertório dos alunos
4. Analisar as marcas do gênero
5. Buscar informações sobre o tema
6. Produzir um texto coletivo
7. Escrever um texto individual
8. Fazer a revisão e o aprimoramento do texto
9. Publicar o texto produzido pelos alunos



Momento de descontração: músicas: Amor I LOVE YOU (Marisa Monte) e Como uma onda (Lulu Santos)

Neste encontro trabalhamos o último TP, LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA II, aproveitamos para darmos nosso depoimento sobre todo o curso. Alguns preferiram falar outros escreveram sua impressões que logo, logo serão divulgadas neste blog.

9º ENCONTRO - JAN/2010

PROFESSORA FORMADORA: ANA CÉLIA RABELO DE SOUSA
JAN/2009
Carga-Horária: 08h
ANÁLISE LINGUÍSTICA E ANÁLISE LITERÁRIA

TURNO: MATUTINO

MENSAGEM DE MOTIVAÇÃO: A Borboleta

DISCUSSÃO: A AUTOESTIMA NA SALA DE AULA


SOCIALIZAÇÃO: TP 2 UNIDADES 5 E 7

MESA REDONDA: Formamos dois grupos de discussão e cada grupo elaborou três questões sobre metodologia de ensino/aprendizagem que envolvesse o tema abordado na unidade estudada pelo outro grupo. Foi uma discussão muito produtiva. Os questionamentos foram os seguintes:

GRUPO 1: UNID. 5 , SEÇÕES 1,2 e 3

- Que conceitos você tem de gramática?



- Que estratégias emprega no ensino de gramática?



- O que é gramática descritiva?

GRAMÁTICA: É o conjunto de regras da língua que cada falante domina independentemente de sua escolaridade, que lhe permite produzir e compreender as frases dessa língua.

ENSINO DE GRAMÁTICA: O ensino deve considerar a gramática interna do aluno e a partir dela ampliar cada vez mais os usos da língua nas mais variadas situações sociocomunicativas, priorizando uma metodologia produtiva que possibilite o contato com textos de diversos gêneros e desenvolva a competência discursiva do aluno.

GRAMÁTICA DESCRITIVA: Descreve os usos das regras da língua e busca razões para esses usos, sem a preocupação de rotular os empregos em “certos” ou “errados”.

CARACTERÍSTICAS:



 Tem interesse especial pela língua na sua forma natural, a modalidade oral, uma vez que esta é a mais usada pelos os falantes;



 Procura a descrição da língua à disposição de todos os falantes, não se interessando exclusivamente pela norma “padrão” ou “culta”;



 Ao contrário da gramática normativa, não se detém na linguagem literária.


GRUPO 2: UNID. 7 , SEÇÕES 1,2 e 3

O que é arte?

A arte é uma produção cultural e, também, uma construção histórica e a forma de expressão e de perceber a arte muda conforme o tempo e o lugar.

Como identificar a arte?

Podemos identificar produções artísticas através:



• Possibilidade de fantasiar, ou seja, imaginar e refletir sobre o mundo; fuga da realidade;



• Interpretação da realidade feita pelo compositor. É comum que uma mesma situação/objeto seja captada de maneira diferente.



• Possibilita ver o mundo de outros ângulos, através da conotação (permite múltiplas significações). Sua interpretação dependerá dos conhecimentos prévios do interlocutor.


LEITURA COMPARTILHADA DO TEXTO: Autoestima
INTERVALO PARA ALMOÇO

TURNO: VESPERTINO



Momento de descontração: músicas: Sozinho (PENINHA) e O que é o que é (GONZAGUINHA)

OFICINA: AAA 2 UND : 5 e 7

1º GRUPO – AAA 2 - UND 5 - PÁG. 13 a 16 (Aula 1 – Uma palavra só);
2º GRUPO – AAA 2 - UND 7 - / PÁG. 104 a 105 (Aula 5 – Dramatizando o texto teatral - texto pág. 99 ou o texto do TP 2 – oficina- pág. 150);
3º GRUPO - AAA 2 - UND 7 - / PÁG. 113 a 116 (Aula 8 – Recriação de quadro de PORTINARI);
4º GRUPO - AAA 2 - UND 8 - / PÁG. 136 a 139 (Aula 4 – Um poema de amor);
5º GRUPO - AAA 2 - UND 8 - / PÁG. 145 a 148 (Aula 7 – Uma cidadezinha qualquer);
6º GRUPO - AAA 2 - UND 8 - / PÁG. 145 a 148 (Aula 7 – Uma cidadezinha qualquer);



APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS PRODUZIDOS

CIDADE GRANDE
Prédios entre nuvens
Pessoas em movimento
Corrida contra o tempo
O mundo vai depressa
A cidade vai depressa
A criança vai depressa
Depressa... O tempo passa.

Eta vida corrida, meu Deus!



A avaliação do 9º encontro foi feita oralmente e teve um resultado excelente. Todos concordaram que tivemos o máximo de aproveitamento possível no encontro.

Para o próximo encontro: Leitura e síntese dos assuntos do TP 6 para discussão coletiva.

RESENHA - A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir - Rubem Alves


O objeto de estudo deste livro é a Escola da Ponte nº 1, na Vila das Aves, em Portugal, talvez a escola mais extraordinária de que eu tenha conhecimento. Lá, na escola, os alunos são educados para a entreajuda, ignorando as forças externas que levam a competição. Todos partilham de um mesmo mundo, sem sentimentos agressivos ou de rivalidade. São cúmplices e solidários na aprendizagem: os mais avançados ajudam os que encontram dificuldades. Estudam, pesquisam e aprendem em grupo.

Os projetos e programas de ação são pensados coletivamente pelos alunos e professores. Os saberes são construídos pelo ritmo da vida, sem determinação de programas fixos, conteúdos estanques. Existe um conselho formado por alunos que, semanalmente, discute estes programas e, também, eventuais problemas da escola.

Nesta escola não há turmas, nem aulas, não há manuais escolares, não há absolutamente nada que lembre uma escola convencional. Os professores se confundem com os próprios educandos interagindo a todo o momento. Todos convivem em comunhão sob regras estabelecidas pelas próprias crianças. Educam não para a cidadania, mas na cidadania.

Mas, para entendermos melhor como funciona todo esse mecanismo e termos certeza que não se trata aqui apenas de um projeto utópico, é necessário que leiamos o livro e vivamos o encantamento que Rubem Alves viveu ao visitá-la e que nos passa com extraordinária excelência.

terça-feira, 2 de março de 2010

8º ENCONTRO - DEZ/2009

TP 1 - LINGUAGEM E CULTURA


Olá pessoá!!!!

Oia nois aqui novamenti!!!!

O tema do nosso 8º encontro foi Variantes Lingüísticas.

Variantes lingüísticas são as variações que a língua apresenta de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada. Todos os cursistas adoraram esse tema e a partir de seus conhecimentos prévios pudemos fazer uma introdução bem participativa com um breve resumo as unidades 1, 2, 3 e 4, com a finalidade oferecer referencial teórico a nossas discussões, visto como centro das referência no ensino de língua materna os diferentes aspectos de leitura e intertextualidade. Formamos grupos e realizamos a oficina da revista em quadrinho Chico Bento, “o orador da turma”.

Os cursistas foram levados a formular seus próprios conceitos de dialeto, idioleto e registro e, em seguida, fizeram a leitura do texto de ampliando nossas referências, na página 44 do TP 1. Travamos uma discussão muito proveitosa. Chegamos à conclusão que devemos levar para sala de aula diversos textos que exemplifiquem diversos gêneros, dialetos e registros diferentes e promover o contato dos alunos com o maior número possível dessa grande variedade de textos existentes em nossa sociedade para que este possa reconhecer e produzir textos igualmente diversificados.

EXIBIÇÃO DO FILME: Língua (Além mar)

OFICINA: Foram escolhidas algumas propostas de atividades do AAA1 e desenvolvidas no encontro.




 

segunda-feira, 1 de março de 2010

RESENHA - A HORA DA ESTRELA - Clarice Lispector

A Hora da Estrela

O último romance de Clarice Lispector, A Hora da Estrela, narra a história de uma nordestina, alagoana, uma mulher miserável em todos os aspectos da vida, que nem se quer tem consciência de sua própria existência.

O narrador, Rodrigo S. M. (também falso autor do livro em sua primeira publicação) vive um drama entre as palavras, com uma angustiada reflexão sobre o ato de escrever, e a constatação dos fatos que permeiam a subvida da personagem central, Macabéa.

Macabéa, apesar de ter frequentado apenas as primeiras séries do ensino primário, recebeu algumas aulas de datilografia de sua tia, com quem morava, o que a ajudou conseguir um emprego no Rio de Janeiro, cidade que fora morar depois do falecimento de sua tia.

Em seu novo endereço, próximo ao cais no porto, passa as horas ouvindo o rádio-relógio, sua única distração. Em seu emprego apaixona-se perdidamente por Olímpio de Jesus que toma o lugar da tia e passa a ser a e seu único contato com o mundo, também nordestino e, ao contrário de Macabéa, ambicionava vencer na vida e levar uma vida de burguês. Segue o namoro (sem sal e muito menos pimenta) até que Olímpio a trai com Glória, sua colega de trabalho. Sem rumo, sem chão, sem vida, segue o conselho de Glória e procura uma cartomante que lhe prevê um belíssimo futuro, despertando-a,  pela primeira vez, uma maravilhosa sensação de alegria e esperança, a primeira em toda sua insípida vida, chegara finalmente a sua hora...

Por vezes nos sentimos a própria Macabéa, diante do novo, do diferente... Sentimo-nos tolos e sem ação por não conhecermos bem o outro ou uma determinada situação e ficamos presos em nossa ignorância, calados, sem papel, restritos a mera figuração... Não sei ao certo se podemos escolher mudar esse quadro, nos encher de coragem e enfrentar com certeza da vitória ou se somos prisioneiros de alguma circunstância que a vida nos impôs (situação econômica, meio social, cultura, etc.). Haverá sempre aqueles que nos verão como vemos a Macabéa, ou melhor, que não nos vêem. Uma coisa é certa: “Como Macabéa há milhares espalhadas, por cortiços, atrás de balcões, trabalhando até a estafa.”(trecho retirado do livro).


Profª Ana Célia